顾明远，1929年十月生，江苏江阴人。北京师范大学教授、博士生导师。曾任北师大二附中副校长、北京师范大学教育系主任、北师大副校长、北师大研究生院院长等。现任中国教育掌握会长、世界比较教育联合会副主席、教育部社会科学委员会副主任等。主要著作有《鲁迅的教育和实践》、《教育学》、《比较教育》、《我的教育探索──顾明远教育论文集》等，主编了《中国教育大辞典》、《中国教育大系》、《世界教育大事典》、《中国教育大百科全书》等。
2008年十月11日，北京师范大学举办顾明远从教60周年庆典。顾明远在发言时却坦言，其实他从教不到60周年，其中有些时间在求学，有些时间被文革荒废了。对于自己获得的收获，他说要感谢他的学生，是学生给予他生命的价值与意义。
被叫做中国当代教育的大哥大
提及顾明远，不少人都会肃然起敬。
著名教育学者朱永新教授曾说他是中国教育的大哥大，是一个没争议的人物、一个慈祥的老人。假如顾明远先生把家里的聘书堆起来，一定会比他本人高得多。
如此一位堪称中国比较教育研究之父的教育家，第一份工作竟是在上海一所小学代课。
顾明远祖籍江苏江阴，9岁丧父，幼时家境贫寒，上高中时靠亲戚的资助才得以完成学业。加之时局动荡，他历尽生活的艰辛。1948年，中学毕业后想做建筑工程师的顾明远考试报名了清华大学建筑系。然而好梦难圆，他落榜了。当年才19岁的他，到了上海容海小学任教。
顾明远说：我年轻的时候，起初并不想当老师！可当一群纯真无邪活泼的孩子走近他后，他开始爱上了教师生活。1949年，他考试报名北京师范大学教育系并被录取。1951年，他被派往苏联留学，赴莫斯科列宁师范学院教育系学习。
5年后，顾明远学成回国，在北师大附中工作了四年。他觉得，这四年是其真的走上教育探索的道路的开始。在这里，他接触了不少出色的教师，并认识到教育是艺术，是创造性的活动，还汇总了关于教育的两条真理：没爱就没教育，不感兴趣就没学习。
1962年，他回到北师大，开始从事教育学的教学，并在1964年参与了《外国教育动态》（后改名为《比较教育研究》）的创刊和编辑，因此走上了比较教育研究的道路。文革期间，他被下放山西劳动。在他看来，下放不但训练了身体，还让他认识了劳动。
文革结束后，顾明远针对教育是阶级斗争的产物的极左看法，提出现代教育是现代生产的产物；针对当时时尚的教育与生产劳动相结合是社会主义的教育原则提出教育与生产劳动相结合是现代教育的常见规律，批驳了教育理论的极左思潮，在全国引起非常大哄动，对推进教育界的拨乱反正起到了巨大用途。
不少专家觉得：现代教育理论、主体客体统一论、比较教育理论，是顾明远对中国教育理论的三大贡献。
在此之前，中国长期只介绍外国教育，而没对各国教育进行比较研究。顾明远是中国比较教育学科的开创者之一，在中国催生了比较教育这门教育学科，他也因此曾担任世界比较教育联合会的主席（两位主席之一）。他的主体客体统一论，是指学生既是教育的客体，又是教育的主体，这也是顾明远结合中国国情，对杜威的教育思想做出的创造性的进步。他的没爱就没教育、不感兴趣就没学习等看法已成为广大教育工作者的座右铭。这类理论大大丰富了中国现代教育的思想库。
顾明远具备开创性的比较教育研究，打开了中国教育国际化的视线。改革开放以来，他参与了国内很多重大教育决策，譬如终身教育等现代教育思想就是他引入国内的。
平和敦厚的长者
中国传统常识分子谦和、朴实、平易近人，顾明远就秉承了这种风韵和作风。
他永远不会随便拒绝任何一个老师的请求无论是请他去一所普通的学校讲学，还是为一个普通老师的着作写序。
顾明远的平和作风有很多佳话。据了解过去有一位小学生给他写信，向他诉说自己学习困难、成绩差、与同学关系不好、心情非常忧郁的烦恼。顾明远多次去信开导，直至问题解决。到今天，仍有不少中小学生给他写信，诉说自己学习上的重压、与父母的不和，甚至有想自杀的，他准时回信开导、安慰；有些学生经济困难，面临失学，他一直寄钱接济。给顾明远来信最多的还是教师。但凡来信，他都一一回复，尤其是对第一线的教师。
为了拉近与基础教育的距离，他还常常参加各种义务的教育咨询活动，甚至走上街头摆摊设点，为父母教育子女释疑解惑。只须他一出现，他的摊前一直排满了长龙。
他很关注教师的专业化问题。1989年，他有一次去外地出差，听到有人说中小学教师尤其是没太多常识的农村教师根本就不是常识分子，他心里非常不好受。回京后，他写了《需要使教师职业具备不可替代性》一文，提出教师的专业化问题。后来，经过他多年不懈的努力，1996年，国务院学术委员会通过决议，设置教育硕士专业学位，为中小学教师获得研究生学位开辟了道路。在他看来，让教师成为受人尊重的有文化的常识分子，是提高其社会地位的重点。
这是他60年教育生涯中最感欣慰的两件事之一。另一件事是他从1986年开始，花了12年时间主编《中国教育大辞典》。他曾对人说过，这部800万字的大辞典，是他和夫人周老师一个一个字地看、一个一个字地改过的。
无论是呼吁为中小学教师设立教育硕士学位，还是主编《中国教育大辞典》，他最重视的就是为提升中小学教师素质做实事。顾明远说，他一生最大的愿望就是提升教师的地位，而提升教师地位的重点是让他们学会一流的教育理念、正确的教育办法，提升他们的素质和能力。精于研究教育理论，但对解决现实问题的办法更是孜孜以求，因此，顾明远被他的学生称为真的的学者。
■顾明远语录
●没爱就没教育，不感兴趣就没学习。
●教育的现代化是社会现代化的组成部分，而人作为教育的主体，人的现代化又是教育现代化的核心。中国教育现代化的历史使命是正确处置现代教育与传统教育的关系，正确对待外国思想和经验，创建中国的教育理论体系。
●现代化的教育过程中，教育是终身和全时空的。教育的现代化需要教育不可以局限在学校的狭小范围之内，它包括了学校与家庭、学校与社会、学校与生产的结合，体现的是教育对生活存进步的全局性的影响。
●做人的态度，应该像小草那样学习，随处生根，不要埋怨生活，不要费时；像大海那样做人，海纳百川，不要以自我为中心，要掌握与人和睦相处；像松树那样做人，坚韧不拔，不要见风使舵，要正直、诚实；像细雨那样做事，润物无声。不要过分图名利，要树立高尚的生活。面对浮躁的社会，要珍惜时间，不要糟蹋青春，应在等待中积累力量。
●教育孩子要掌握四个对待，即正确对待自己，要认清我们的优势和弊端；正确对待别人，要尊重别人的价值观；正确对待社会，要对社会有责任心；正确对待自然，要善待自然。
