对孩子无所不管、无处不在，随时在孩子上空盘旋，介入孩子的所有。当孩子有需要时立即给予帮助，在孩子马上遇见困境时随时降落，为孩子先挪去障碍……这种爸爸妈妈被称作“直升机爸爸妈妈”。如此的爸爸妈妈把自己当作孩子的“救世主”，在日常随处都在“帮助”
“帮助”种类：过度保护——“妈来啦”
孩子在小区的空地上跟小朋友玩得正欢，跑着跑着被一块石头绊倒了，摔得并不重。旁边的母亲见状慌了神，快点跑过来：“我的宝贝儿呦，母亲看看摔坏什么地方了？疼不疼呀？需不需要上医院呀……”本来孩子还没有哭呢，经母亲这一番“虚呼”，便哇哇大哭起来……
剖析：有时，大家注意观察就会发现，当孩子不小心摔倒的时候，会抬头看看周围成年人的反应，假如身边没人他会自己爬起来；假如大人没理会，他也不会感觉非常紧急；大人越是渲染、紧张，孩子感觉越痛，哭得越厉害。孩子的哭，仿佛是哭给大人看的。孩子母亲对孩子的“过度保护”给孩子传递的负面信息是：摔倒是件非常紧急的事、非常痛苦的事，是自己不可以坦然面对的，只有用哭来表示向大人求援。
教育提示
在日常保护孩子的安全是爸爸妈妈的最重要责任，但过度保护总是会束缚孩子的手脚。孩子在玩耍中摔倒了，甚至擦破点皮不值得大惊小怪。爸爸妈妈表现得平静些，在判断没大碍的状况下，鼓励孩子自己爬起来，再到孩子身边安抚一下，让孩子自己说说是哪些原因致使了如此的结果，孩子会在“吃一堑”中“长一智”。
“帮助”种类：包办——“都怨你”
小然的母亲是个勤劳的人，孩子的事一直安排得井井有条，大小事千叮咛万嘱咐，能替孩子做的从不让孩子动手。然然呢，习惯了母亲如此，不少我们的事从来不自己做，也不走脑子，上学了依旧这样。有一天到了学校，然然没带语文作业本遭到老师批评。回到家跟母亲大发脾气：“都怨你！整理书包也不检查一下……”母亲张口结舌，仿佛自己有多大的错误。
剖析：一些爸爸妈妈习惯了事无巨细地管孩子，总是是对孩子管得越多，孩子对大人的依靠性越强、身上的问题越多。其实，孩子在一每天长大，渐渐拥有了管理我们的能力，也具备独立做事的权利。整理书包如此简单的事，假如让孩子自己做，忘带作业本就要自己承担责任，没理由埋怨母亲，这也是对孩子责任心的培养。
教育提示
很多事情就是如此，爸爸妈妈任何事替孩子想得周全、管得周全，孩子就会想不周全，而在爸爸妈妈的“周全”当中去享受，到头来缺少自我管理的能力，也没自己承担责任的意识。有的孩子力所能及的事爸爸妈妈少些包办，放下交给孩子，调动孩子的思维和四肢自己去管，爸爸妈妈只不过给予必要的提示和指导，孩子的机会多了，就能渐渐地管好自己。从这个意义上说，对孩子不每件事都管才是最好的管。
“帮助”种类：干涉——“听我的”
明明和东东常在一块玩。有一天明明拿来叔叔新买的遥控车，东东很喜欢，玩了一次还想玩，明明不愿了，想从东东手里夺回遥控器，东东就是不松手，两人扭在了一块。这个时候明明母亲跑过来，冲着东东吼道：“你这孩子如何这么没教养呢，大家家的玩具你凭什么抢？！明明听我的，咱不跟他玩了……”两个孩子停止了争执，将来再也没在一块玩过。
剖析：小伙伴在一块玩，彼此发生争执总是不可防止，在孩子心目中也算不上什么大不了的事，总是过去了也就忘却了。明明母亲用成年人的思维对孩子的不适合的评价和干涉，把简单的事情变复杂了，给孩子之间的正常交往设置了一堵墙，也比较容易使孩子产生社交恐惧。
教育提示
孩子在与伙伴交往中发生冲突时，爸爸妈妈大可不必过于焦虑，更不该急于干预。要擅长察看问题的症结所在，站在孩子的立场帮孩子探寻和解的方法，譬如：“东东有哪些好玩的玩具让明明玩吗？”可能两个孩子都能获得满足。要切记只不过给孩子必要的提示，最后解决的方法还是由孩子自己讨论、自己选择，孩子会在这个过程中掌握怎么样与小伙伴交往。
“帮助”种类：替代——“笨孩子”
大辉上小学后，学校组织了一次集体到农家院活动。早上兴致勃勃的他，傍晚回到家却是垂头丧气的。母亲追问其中的缘由，大辉说，同学老师都说我是“笨孩子”。原来，大辉在家习惯了依靠母亲，这次外出没母亲在身边，鞋带开了不会自己系，吃饭时不会自己夹菜，结果让同学笑话了，大辉感觉非常没面子。
剖析：母亲替代越多，孩子能力越弱，这是不争的事实。母亲可以替代孩子做事，却不可以替代孩子做人，不可以替代孩子成长。孩子天生并不笨，只不过母亲剥夺了孩子做事的机会，弱化了孩子的能力。有时，爸爸妈妈替孩子做事，是为了孩子有更多的时间学习，获得好成绩。其实当孩子以后长大成人离开爸爸妈妈的时候，决定他能否成才的正是从小培养的做事的能力。
教育提示
家庭教育的最大特征是事融于平时生活之中。别小看了教孩子自己系鞋带、穿衣、盛饭、刷碗这类小事，孩子的动手能力培养、自信心的打造、成功喜悦的获得等，正是源自这点点滴滴的小事，爸爸妈妈教育孩子的最大优势就是教孩子在生活实践中学习、体验。
