如何选择出色的钢琴老师
让孩子从小同意好的艺术教育，这本是一件好事，然而，各种培训机构遍地开花，其中不乏滥竽充数误人子弟者。有说是上海音乐学院毕业的，有说是中央音乐学院的 拒查，状况多属欺骗。个别教师可能到过这类学校短期培训，于是就称自己是某某学校毕业的。对业余讲课教师队伍进行规范管理，教育父母选哪种教师，这都是火烧眉毛要解决的事。
一 、 好老师的规范是什么? 教初级的老师，可能没有非常高的演奏造诣，但路子要对。琴行好多老师，虽然他本人是8级的水平，但你知不知道？目前只须交钱，考级基本就让过。好多能弹8级曲子的老师，基本手型自己都不对。你或许要问：基本手型自己都不对，能弹8级的曲子吗？答案是：只须只筹备考级曲目，弹上半年到一年，明明不拥有这个级别的水平，但就这首曲子而言，算是连滚带爬，弹下来了，照样可以通过考级。
初级非常重要的是，正确的手型、触键方法、好的习惯、认真负责，但不少初级老师是只管谱子没错，等达到4、5级的程度，没前面扎实的基本功，速度就上不去了。他们就是哄着孩子玩，自己也省劲，父母看着也开心，孩子也没任何重压，有些父母感觉不要给孩子重压，错了，学钢琴的目的除去熏陶音乐细胞、开发智商等等外，还有磨练一个人的意志。无规矩不成方圆
教高级别的老师必须要看钢琴老师的实质演奏能力，如何叫做弹得好呢？说的俗一些第一是技术（即弹得快，弹不快的人办法上一定有问题，父母最常犯的错误是没见老师真的弹过大曲子，很多钢琴老师只能做一些简单的 599示范，要了解这太算不了什麽了，孩子的曲子都是非常简单的。一个合格的钢琴老师需要可以非常不错的弹奏譬如：李斯特的狂想曲，肖邦叙事曲、协奏曲，贝多芬奏鸣曲（黎明、悲怆等）、巴赫三部创意曲以上、等等，在技术上不应有非常大负担。（老师最好是本人拿过权威性的国际国内专业钢琴赛事大奖，如此就更说明问题了），因为父母对钢琴的无知，致使见老师能弹《献给爱丽丝》《梦中的结婚典礼》《土耳其进行曲》就感觉水平非常棒，其实这类全都是业余6级左右的曲子，根本不可以体现教师水平，理查德克莱德曼时尚钢琴的走红，让中国多数父母觉得能演奏他的这类作品就是非常棒的，其实他的所有曲子在专业钢琴演奏着手下只不过初级的不可以再初级的曲子，当然我不是说克莱德曼不是高水平的钢琴家，但他的实力在于与整个乐队在编曲上的造诣，（被叫做时尚钢琴曲）单就钢琴演奏的方法困难程度上来讲，实在不可以体现一位钢琴老师的水平。说句俗话，不怕没好货，就怕货比货。多拿你的老师跟郎朗、李云迪等钢琴家比，水平越接近越好。另外好的老师肯定是广泛接触如海顿、克莱门蒂、舒曼、拉赫马尼诺夫、德彪西、拉威尔、等古典、浪漫、现代时期的作曲家的作品的人。当然只有技术没音乐算不能一个好的演奏着，要用先进的乐感和对作品的准确剖析演奏出作曲家灵魂。即能把握每个作曲家的风格。好的老师还要有很棒的语言表达能力，可以用形象生动的语言进行教学。对古今中外的音乐文化史有基本的认知，对每个作曲家的风格要烂熟于心。大学教师也有混日子的，特别是比较老的那批老师，当时钢琴教育落后，他们大多是普通的师范院校毕业，只不过赶上了好机会，占了那个位子，后来的青年再有才也面试不上那个学校了，我不是打击一片，有的好学的老师多年来勤奋钻研。也非常称职，我只不过说不要以年龄为唯一准则。不要觉得音乐学院毕业的肯定弹教的好，好多人在考音乐学院之前还是非常努力的，考上后以为万事无忧，四年时间极少练琴，这种人的教学能力你相信吗？只有大学期间甚至工作之后还坚持练琴、拜师、钻研的老师才能信赖。 不要盲目相信学历，现在好多人为了评职称去海外读个硕士，特别是白俄罗斯国立音乐学院、乌克兰、亚美尼亚等音乐学院，事实上这类学校对专业需要非常低，要紧的是语言，一个学生在这类学校上学第一年总是把90%以上的精力用来学语言，第二年才开始学钢琴，研二的后半年又忙于论文答辩、找工作等杂事，真的钢琴学不到不少东西，况且这类落后国家的钢琴教育水平其实与国内相差不大，他们正是抓住了国内崇洋媚外的心理。去这类落后国家的音乐学院留学两年还不如本科毕业后在中央上海等音乐学院按期找好的老师上课进步大，一句话，出国只不过为了拿个文凭，
假如你感觉随意找个老师教孩子也行，但需考虑两点：他的水平跟他的课时费要相匹配。（这个非常难衡量，你至少应该提升些判断力）即使计划学着玩，同样花100上一节课，你总也期望找到这个城市100一节最好的老师吧，毕竟学钢琴至少要学几年，要对孩子负责。2、假如不追求老师教的有多好，只不过能教就好，可以，但以后孩子一旦想走专业道路，别后悔基础没打好，
2、 学生弹得好不等于老师教得好：很多老师常见的伎两个是：我的学生在某某大赛中得了金奖，所以你应该相信我教的好。乍听起来是非常有道理，其实不然，第1、他所展示的学生获奖照片真的是他的学生吗（有些老师是借用其他人的学生）第2、即使是他的学生，又跟他上过几节课呢？很多钢琴老师（特别是机构）到处挑选那种天才儿童，按期介绍到音乐学院教授那里去上课，私底下跟父母商量说是对外称是自己一手带出来的学生。每次遇见重大场所让学生出来表演以展示该机构的教学成就。娱乐界这种现象比比皆是，一个名人出名了，全国各地如雨后春笋般一夜之间冒出来很多自称是这位名人的老师的人，小则过去教过她，大则是他的恩师。当然其中有一些是过去指点过他，但也就是几节课的时间，难道是这几节课造就了他的成功吗？只能说这位老师比较幸运，像中彩票似的遇见了将来的潜力股，这种现象多出目前某些年长的教师身上，非常简单，教的年头多了，按百分比自然会遇上那样几个有才的，特别在8、9十年代整个省里搞艺术的教师就没几个，几乎所有些人都是他的学生，即使学生不出名，学生的学生也总有那样一两个好的。然后就说是我们的徒孙，中国人是非常相信权威和年龄的，艺术界按资排辈儿现象紧急。父母也不明所以，以为越老越权威，事实上大部分在8、9十年代开始教学的老教师用的一直是老教法，几十年来并无改进，反而是忙于赚钱、养家、评职称、等等荒废了技艺，这一点比较容易得到例证，现在就职于大学、高中、艺术学校等各单位的老教师，无论声乐、钢琴、都比不上刚毕业的大学生，但他们在那个位子上就有学生相信，找他们上小课，如此一来最倒霉的还是学生，不要被艺术中心的规模和高雅的环境所迷惑：这类说白了只须有钱大家都可以做的非常漂亮，不要看硬件，要看软件（聘请的老师），就像高端消费场合，环境做的非常漂亮，同样的东西却比外面贵不少，羊毛出在羊身上。假如一个老师在短短几年培养很多考入音乐学院的学生，并且经证实是这位老师一手带出来的，如此的老师是有真才实学的。
本人不是反对跟一些水平差一些的老师学，你水平差这不是你的错，这与你的教育背景等等各方面有关，但你出来忽悠人就是你的不对了，假如你感觉不想让我们的孩子走专业道路，可以找个普通的老师学（毕竟实惠，而且需要实惠，水平差嘛）但你需要知道他是否值他要的这个价钱，购物还比较来比较去呢，如何父母找老师就随意了呢，信息这么便捷，在你的城市找个价钱不贵教得又好的非常难吗？
三 、中国业余钢琴考级规范的内幕：当记者请德国钢琴教育泰斗凯沫林对中国业余钢琴考级规范谈谈怎么看时，他很严肃地表示：中国的钢琴考级规范差得让他不想提起，让孩子们只练固定的曲目参加考级，这不是一种好的方法。弹琴应该是一件持之以恒的事情，要综合全方位地平衡进步，而不是翻来覆去地死记硬背几首曲子。据凯沫林介绍，欧洲根本就没所谓的考级，而是常常举办学校观摩音乐会，让每个学生都有表演的机会，以此检验学生们这一段时间学了什么曲目，达到了什么样的水平。老师再依据学生的演奏有针对性地发现缺点，提出改正建议。据笔者知道，一方面因为父母的急于求成，需要孩子速成，让孩子在短期内强化学琴，只弹考级曲目，主要以背奏为主。以为只须完成人高考级，就等于学会了一门技能，所以考完级，也就不再学了。其次，就是不少老师为了迎合父母的需要，急功近利，不根据科学的进度，片面追求考级。甚至于用一年的时间筹备考级曲目，导致适得其反。而且老师们也互相角逐，哪个可以在最短的时间内让孩子考完级，哪个的本事就最大。。因为考级已不仅仅是纯粹的考级活动，它已经和经济挂了勾，由此也带来了相应的问题。近年来，考级的单位愈加多，现在承办音乐业余考级的有中央音乐学院，上海音乐学院，中国音乐学院，地方艺术院校，还有中国音乐家协会等等机构，真是眼花缭乱，有的人投身考级，就是看中了考级带来的巨大利益。伴随考级单位的频频增加，便会出现相互排斥，相互角逐。到处都是不正常拉?考生的现象，譬如，带多少学生来考级就会有多少相应的回扣，学生越多，回扣的数额也就越大，通过率越高，毕竟下来考级的单位也是要吃饭的，致使的结果是，越是规模大资金雄厚的培训机构越是通过率高，越是通过率高越是利于招生，生源越多越有话语权，你不让我的学生通过，我就参加别的单的考级，反正又不是你一家。这样循环父母也非常难判断，哪一家最权威，这直接致使了恶劣的后果。出现了减少考试标准的 怪现象，如八级完不成的就给七级证书，甚至是交了报名费，演奏好坏都给合格证书。比较紧急的是一些小县、市的琴行，他们总是没办法保证我们的教学水平，但打着省里或者国家考级机构的牌子推行，其实就是在误人子弟，如此就完全失去了考级的意义。要了解，考级真的的意义应该是通过考级抓素质教育，推进音乐教育的普及和进步，考级活动不可以成为生财之道。父母的心态无可厚非，要紧的是老师的引导。很多课外艺术教育老师沉迷向学生推荐考级，追求考级成绩，其目的是为了给自己加砝码。道理非常简单，假如某琴行学生考级率高，自然会成为其招生的招牌。而父母又不明所以，总是是老师让做什么就做什么，推荐去什么地方就去什么地方。业内人士指出，考级已经市场化，其背后存在着利益链条，各考级机构只有争取生源，才能获得收益。据悉，每位学生考级，需要缴费80~200元不等，一年下来，仅本市就是百余万元的市场。角逐的直接后果是，考级标准愈加宽松，通过率高达95%！事实上， 现在我市有大大小小的社会力量艺校、琴行百余家，一些琴行前为卖场后面办学，其师资力量课余艺术老师的来源包含几种：音乐学院钢琴系专业的毕业生（有好的差的），师范类学音乐教育专业（在校期间与音乐有关的都接触，是大杂烩那种）毕业生。劝你一句，找老师必须要找专业的，可以少走弯路，基本在各机构做兼职（特别是做全职）的，都是教得很普通的，由于真的好的老师总是名声在外，家根本不缺学生，不会去兼职。而干全职的更是根本就没找到正式工作，只能在琴行靠误人子弟糊口
这类年来各类媒体和专家学者都在探讨一个同样的问题，所谓音乐考级的功利性之风险与考级该何去何从。我觉得，大家不要回避音乐考级的功利性。由于，大家都是生活在世上的普通人，学习音乐和学习其他门类的常识和技能究其目的性是一样的，或是作为职业，或是作为喜好，或是作为消遣。而父母的初衷也是如此：有些是为孩子日后的升学做筹备；有些是，期望孩子多学一门技能，所谓艺多不压身；有些是，期望孩子以后以此为业；还有些，就是由于孩子有这方面的兴趣，将来是不是作为职业，也无所谓。可是一旦考级和升学、就业挂上钩，就很难逃脱功利二字。笔者只想告诉父母，怎么样确立学琴的目的；怎么样甄别好的钢琴老师；怎么样学琴，怎么样做到不半途而费，真的学下去。
我觉得，解决这类基本问题，对于琴童的父母是最迫切的。不然，不只浪费了不少资金，很多的精力，而且虚度了孩子们的宝贵童年。可怜天下爸爸妈妈心！父母，付出了那样多，为何有些人看不到一点成效呢？学琴毕竟要有一个回报，才算不虚此学。既然花了这样大的代价，为何不去深思一下，能否找到正确的学琴的道路，真的学会一门技能，终身受用。其实,只须这类父母多知道一些有关的常识，就能防止如此尴尬的局面。
日前读了一篇文章，题目为刘诗昆痛批中国钢琴教育近况，文章中提到了目前的钢琴热在社会中一些不好的现象，钢琴老师不够专业，没资格，在刘诗昆看来，哪种老师才是合格的？十年以上专业练习，这是最基本的。刘诗昆的回答携带不容置疑。可现实远非这样。假如深入各种琳琅满目的钢琴培训机构，除去正统钢琴系毕业的学生，你会发现师资队伍多是如此的分布：既有原来学民族乐器如二胡、琵琶的，也有学声乐、甚至音乐理论的。某些老师，上课从不示范，拿个谱子就让学生练，上完课划个钩又让带回家练，只求应对了事，可能自己都不会弹。 让刘诗昆无奈的是，钢琴老师愈加多地让人们赋予一些象征性好的社会地位、丰厚的经济收入、轻松的自由职业状况。自然地，也会有愈加多的非专业者，冲着这股吸引力而来。琴童数目迅速增长，师资却远远跟不上，专业老师经过十年学习，好容易出来一个，又只能一对一教几个学生。这样的情况下，哪个也无法避免滥竽充数者。
4、机构和钢琴老师太会包装自己：名大家常见没社会责任感，用我们的名声在全国各地办中心，实质师资状况根本不去监督，只须该代理机构每年交加盟需要多少钱管他招的老师是何水平，这个经济账非常了解：招好的老师，人家要的课时费高，相对机构赚的就少了，不如招些水平差的、没工作的，借助机构的关系跟全国每个名人合个影，包装一下，就说是某某钢琴家按期为中心老师进行指导，该老师的教学水平得到大师的称赞，这是个商业化的社会，所有些事情只须有钱就能运作，与名人拍广告太类似了，只须给钱，大腕们才不管他代言的这个东西是真是假呢，只须笑脸相迎，金元加甜蜜蜜，伸手不打笑脸人，大师们总是不会驳人家面子，合个影，写个寄语，提个词，某某大师参观某个琴行给予该机构极高的评价等等非常顺利成章的就出目前官方报道上（目前发表文章只须给钱，报社哪管你的真实性，无人跟钱过不去）大连大部分机构我都去过，深为大连钢琴界骄傲，居然多半都是国内几位钢琴教育泰斗的学生，其亲密合影犹如家人般和谐，令我深深羡慕，钢琴教育大师只有几十位，而钢琴教师确有几十万之众，假如这类人都长期跟大师们学习（大师们怕要被累去世了）实质状况是只上过一节课，甚至一节没上过，去拜访的目的就是合个影，不要去机构学钢琴，譬如你选的老师是100一节，你把钱交给机构，他们基本是五五分的，老师只能得到50元。而真的到老师家学这100全是老师的，这表示什么意思？该老师家学生太少，闲暇时只能去机构受人剥削。为什么学生会少？就是水平不可以嘛。所以去机构干的就是这个状况。可怜父母的钱被两拨人瓜分。几乎所有机构都会请一位当地钢琴界权威做他们的教学顾问，该顾问的教学水平总是还很好，请他的目的1、他也教课，课时费贵得非常，由于人家在家带学生都是当地最高价譬如200，在该机构通常都是300（机构要赚一部分）目的2、慌称该专父母期培训该中心教师，带领他们搞科研，事实上能混到这个档次的人根本没时间做这类工作，即使教研最多一个月一次，对中心教师水平的提升用途甚微，另外，不要以为长得老的就肯定是权威，本人当年武汉音乐学院钢琴系本科毕业后，回到老家合肥，因为土生土长，对当地各办学团体了如指掌，也熟悉当地所谓专家的教学水平，用大家音乐学院的理念来看，办法太成问题了。类似安徽这种没音乐学院的省份。钢琴教育水平非常难与国际接轨，仅有些少数音乐学院科班出身的很难支撑整个教育市场，天分好的学生大都被机构忽悠去，有实力的老师只能收普通的，学生素质差老师水平再高也出不了成绩，恶性循环下去，机构越做越强，越强越有吸引力。。。。。。
5、各团体与培训机构关系密切：现在以办比赛为生的单位愈加多，很多比赛金银奖比率高达30%，只须参与就有出色奖，美其名曰鼓励孩子，其实就是怕你下回不来了，或者感觉自己孩子没天分不学了。真是可笑至极。金银奖选手无非一个证书，一个奖牌总本钱不足8元。而选手的报名费高达200---300，各培训机构乐意与他们合作，什么机构送的人多给的金银奖比率就高，有人或许会说，我参加的比赛都是国际比赛分赛区，会不合法？却不知只须给了承办费，给多大比率的金奖还不是承办方说了算，然后把这类选手获奖的照片放在他们中心，无疑会蒙骗大多外行的父母，很多父母看孩子拿了个金奖，以为非常了不起，却不知真的去考音乐学院附中才了解水平差得远，我不是反对孩子参加比赛，在比赛中孩子得到训练这是好事，每年参加12次 非常有意义，要选组织得好的大的组委会，哪个送的学生多就给他一大堆名誉：钢琴专家，出色钢琴教师，等，这个社会很多行业都是劣币驱逐良币，真的出色的老师也无法，也要去混这类资质，所以有这类资质不代表教的好，也不代表教的不好，这个市场被搞乱了，父母只有睁大我们的双眼去判断了，老师的名头只能做个参考。
有的父母感觉某老师常常带学生出国参加比赛，多了不起的样子，其实钢琴比赛分专业和业余之分，我没说业余比赛不好，由于专业的太难，譬如肖邦国际钢琴比赛，柴可夫斯基大赛等，是专业音乐学院学生中出类拔萃的去比的，各地的以钢琴家名字命名的比赛，都是业余的，当地组委会承办的，复赛资格特别容易获得，只不过自己烧钱去欧洲参加夏令营，旅游，观摩音乐学院平时生活而已。得奖了也没权威性，老师还能拿回扣。
提醒你应该注意看孩子和其他人的差距。不要只把双眼盯在奖牌上，这个东西水分太大。只参加国际专业性的、全国性的、名为某某钢琴比赛的，那些名为才艺大赛的综合性的就没意义了-------问题的核心是：哪个送的学生多，哪个就有话语权，想要多少金银奖，跟主办方打个招呼就好，送学生少的老师，即便学生弹的好，也没好成绩，即便有好成绩了，也被主办方幕后把好名次给了送学生多的机构（改了）。如此父母跟风，学生多的机构学生愈加多，教学水平却停滞不前。
几乎所有上规模的培训机构的老板都是40岁左右的那一拨人，这类人当年大都是音乐教育专业出身（由于当年考音乐学院相当难），同意的钢琴教育及其粗浅，加上这类年忙于机构的平时事务，大都荒废练琴，先天不足加后天缺钙，使得他们愈加离得远远的钢琴艺术，渐成为商人但这群人社会经验丰富，是新中国第一批出道的机构开创者，社会关系广泛，跟当地青少年宫、音协、歌舞剧院、等所谓政府机构关系暧昧，想要个某某人民政府授与出色社会办学机构等等荣誉。简直轻而易举。于是乎他们的中心总是耀眼夺目，各种荣誉满墙都是。极具迷惑性，父母看了腿都迈不动了，总是匆忙交了几个月的学费。他们靠我们的名望总是非常拽，课时费动辄跟大学教授一样：父母常见有着不正常的心理，一是以为越贵越好，二是以为教师越老越好，三是以为该中心越华丽、规模越大越好。提到少年宫、歌舞剧院，你不要以为他是政府办的，可以信赖，事实上现在都是被私人承包了，用什么样的老师完全老板说了算。
6、目前有个现象，很多人容易被忽悠，不重视老师的实质教学能力，拿不少表象判断老师的水平；有人感觉老师平易近人，没架子，穿着朴素，语速快，一直非常真诚的不想浪费孩子时间，一直在解决问题，非常负责任，不像值200的，感觉舔着个脸，语速缓慢，上课讲个故事，一副艺术家的穿戴，总之看上去非常有范儿，值300，有人觉得要200的老师肯定不如300的，肯定是一分价钱一分货，我常说，在二线城市，能要300的肯定是要音乐学院钢琴系毕业的还要是高材生，或海归，还要不如果什么白俄，亚美尼亚那种还不如中国音乐学院的国家回来的，要么是有着几十年教学经验的，年龄比较大的老师，年龄大的老师教初级不见得教的好，也不见得教的差，价格要的高是不缺学生，被父母惯的，由于教基础，虽然也需要经验，但非常重要的是这个老师本身的办法是不是正确，表达能力是不是强，责任心是不是到位，一个这几方面都拥有的人，即便只有5年经验，也比没这类能力但教了20年的人教得好，就像一个有5年驾龄但细心地司机，不见得比一个粗枝大叶20年驾龄的人技术差、开车叫人放心，不要过分夸大教学经验，3年足够了。但年龄大的，常见教不了太高级的学生，我是说常见，当然你可以反驳说：中央上海那些教授不是培养了不少钢琴家吗？我不指他们，他们在那个位子上，从年轻就一直与国际最有名的大师交流，深造、钻研、带好学生，自己有重压，从没停止过，地方上带私课的老教师，忙着赚钱几十年了，上有老下有小，碰到的都是初级，到一定量就换老师了，没倒逼机制让他们那样迫切的提升自己。而老教师有个缺点，就是就算和年轻的教的一样好，一定贵，由于积累多年，不缺学生，年轻那个要200，再高学生流失就紧急了，老教师，敢要300，反正我也不缺学生，我年龄大了也带不了多少学生。
我见过另外一种推广方法，老师水平也很好，是200的档次，但喜欢抓住一个天分很好的孩子，煽动父母一周几个课，所有学校副课都请假，寒暑假不出去玩，塑造出这么一个十岁能开演奏会的，演奏会结束后，老师上台，各种氛围的打造，父母自然趋之若鹜，提到了300。而他其他学生也非常平庸，你要了解，这个孩子的资质假如练的少，你找中央的老师也不会弹这么好，不明真相的父母以为找到他，可以在同等训练的状况下，比其他人弹得好，其实这个老师教的可能与别的200的老师一样，但如此一弄，直接300了。
篇幅、时间、精力限制，各种问题不可以详尽分析，文字亦没精雕细琢，只求说明问题。本文旨在抛砖引玉，引起有良知的同仁的注意，揭露中国钢琴教育之弊病，弘扬正气，为了父母、更为了可怜的琴童，他们跟某些老师学很多年，一心想考音乐学院，在持续的考级通过、比赛拿金奖的幻境中度过了珍贵的少年时光，原以为所有都会顺理成章，却在参加音乐学院钢琴系的考试中一败涂地，十几年的努力，一家人的期望、心血、汗水、资金所有些所有付诸东流，我相信多数父母不是抱着烧钱让孩子学着玩的态度的，都是学学看，假如孩子天分非常不错，进步比别的孩子快，再做是不是走专业道路的抉择，但选错了老师，孩子长期水平停滞不前，你会误以为孩子没天分，多么可悲，我第三提醒父母注意：不要看广告，要看疗效，另外本人以上所说句句属实，无夸大成分。
刘诗昆：琴童父母就自己孩子学钢琴提出了很多问题、疑问和困惑，期望得到我的解答。
我三岁开始学钢琴，也是琴童出身，对中国琴童和父母的有关近况与心态是很知道的。当下全国琴童父母对孩子学钢琴较常见存在的问题、疑问和困惑，归结起来，主要有以下三点。
问：在孩子，特别是年龄较小的孩子学琴过程中，学着学着没兴趣、没毅力、不耐烦、不想学了，对这个问题如何看？
刘诗昆：
不少父母觉得，孩子学琴需要要感兴趣，甚至要有浓厚的兴趣，才能学下去或者学得好，没兴趣就非常难学下去或者学不好。这种怎么看事实上是一种认识上的偏见和误区。
孩子学钢琴，应将它视为一种对孩子的教育，教育中的美育，教育中的基础性素质教育，而不应当单纯地视为给孩子安排的一种文娱活动。既然是教育，就应该根据教育本身的性质和规律来看待（对于学其他乐器或其他艺术项目也应这样看待）。
关于这方面，我请教过多位权威教育学家，包含少年儿童教育学家，他们都异口同声地告诉我：教育大体上是不可以同兴趣简单画等号的；对于少年儿童，特别是年龄较小的儿童，教育的性质与实践本身，就带有及需要带有肯定的、适合的强制性。
打个比方，假如在上海小学生中做一次儿童民意测验，你问他们：更喜欢每周星期五晚上还是星期一早上？更喜欢每年放暑假之日还是暑假后开学之日？更喜欢天天放学老师多留些作业还是少留些作业？我想，绝大部分孩子的答案一定是不言而喻的。
既然父母都会认识到自己上小学的孩子无论爱不爱，有无兴趣，都需要将学校的课业学好、功课做好，而不可以排除对孩子的肯定强制性，那样，就没必要在学琴这个问题上过于纠结兴趣问题了，由于，无论孩子们是上学、做功课还是学琴练琴，实质上都同样是对孩子的教育。
当然，我说的强制性，不是指要简单暴力甚至打骂，而主要应当挖空心思采取积极好办法去引导、诱导、激起孩子的学琴兴趣。以我一个人为例，我小时候最喜欢的不是弹琴，而是飞机、大炮、军舰、火车等等。我今年75 岁了，就天然兴趣而言，我的兴趣，或者准确地说，业余兴趣，依旧不是弹琴，而是旅游、看影视剧，等等；而且我最爱看的影视剧更不是文静片，更不是音乐片，而是战争片、历史片、科幻片、惊险片这种片子。
我小时候学琴，我爸爸（名刘啸东，解放前毕业于上海音乐学院的前身上海国立音乐专科学校）了解我的这类兴趣，他就常常在琴谱的空白处画上一架飞机或一辆汽车，伴随我弹琴音符的高低，他就对我说：你听，飞机起飞了，目前又降下来了；伴随我弹琴速度的快慢，他又会说：你听，汽车加快了，目前又减速了。
我手里弹着琴，眼里看着他画的图画，脑子里想着飞机起降或汽车行驶，慢慢就如此练出来了。软硬兼施，恩威并用，这两句话用在对琴童的教育上，或许有肯定的参考价值，当然，软硬，还是应以软为主；恩威，还是应以恩为主。
问：孩子学钢琴，需无需具备肯定的、或者较大的音乐天分？
刘诗昆：
我的答案是，假如这个孩子以后要走音乐专业道路，成为音乐方面的状元，当然需要具备肯定的超众音乐天分。但对于绝大部分琴童而言，长大后走专业道路的只可能是极少数，绝大部分琴童学琴都是作为业余来学，而只须拥有正常智商IQ的孩子，就都可以正常地业余进学钢琴或其他乐器。
再打个比方，每一个孩子在学校里都要学语、数、英、理、化等等课程，是否针对每门课程都需要孩子全要有相应过人的天分？显然不是。孩子学些包含钢琴在内的美育课业项目，就好似在学校里学习语文、数学等等课业一样，并无需对每门课业都需要具备特殊的天分；只须智商IQ正常的孩子，都能正常学习语文、数学，也都能正常学琴。
问：让孩子学钢琴，需不需要考虑孩子手的大小、手指的长短？
刘诗昆：
不少初学钢琴的琴童的父母，常会提出这一疑问。我的回答是，但凡手大小、手指长短是正常或基本正常范围之内的孩子，都能正常学钢琴。当然，假如想走钢琴专业道路，最好手略偏大一点；但在中国和世界上，也有一些手并不大甚至还略偏小的人，也成了出色的钢琴演奏家。
钢琴这种乐器已经定型存在了150 到200 年之久，在这么漫长历史时间中，全世界不知有多少孩子学过钢琴，而钢琴琴键的尺寸和大小，是为这么多的普通人、普通孩子设计的，不是只为极少数超大手的人，包含超大手的孩子而特别定制的。
对于以上三个问题的上述回答，我可以郑重、负责地说，绝不是我本人的一面之识和一家之言，而是全世界很多有资格的钢琴专业或音乐专业人士的一同认知和结论。
在孩子学琴这件事情上，中国父母的误区比海外发达国家的父母大体上更多和更明显些。但可喜的是，目前在国内，在这方面打造正确认知的琴童父母正在逐步增多。对此，我也非常愿尽自己之力，多做些有关介绍和推广工作，为国内作为美育的少年儿童社会音乐教育事业多做些力所能及的贡献。
