本课选自人教版小学习语文第一册第二课。《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的范围，重视跨学科的学习和现代科技方法的运用，使学生在不同内容和办法的相互交叉，渗透和整理中开阔视线，提升学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体地方，着力培养学生自主、合作、探究的学习力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词语、拓展思维空间。激起学生课前搜集材料的兴趣，整理音乐、美术学科的办法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境。使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起小学一年级学生对语文的学习兴趣，从而真的喜欢大家的语文教学。
[b]学习计划[/b]
1、认识11个生字，会写“7、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4 个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，了解四季的特点，感受每个季节的漂亮。
[b]教学重点[/b]
认字和训练朗读。要让学生通过察看和朗读，感知[b]四季[/b]的不同特点，激起对大自然的喜欢之情。
[b]教学筹备[/b]
1．多媒体课件。
2．生字卡片。
3．课前采集四季景物的图片、儿歌、歌曲。
4．预习本课需要认识的11个生字。
[b]课时安排：[/b]二课时
教学过程
[b]第一课时[/b]
1、画面渲染，激情导入、揭题
同学们，看，今天老师给你们带来了什么：教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声。看，那满山遍野都充满着红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，看上去愈加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下看上去愈加耀眼。叶子红了，果实也熟了。瞧，那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜欢。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。
看了画面上的景色你们想说点什么吗？你们了解这是什么季节？你是从哪看出的？秋季，除去大家刚从画面上看到的景色以外，你还了解些什么？一年之中，除去秋天，还有什么季节？真好，今天让大家一块走进四季，去赏析四季的漂亮景色。齐读课题。
［设计意图：激起学习兴趣，是提升语文学习效率的要紧渠道。生动、形象的画面，加上教师充满激情，诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋季。通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。］
2、自主念书、合作探究
1．借用拼音，自主识字。
2．同桌交流，相互帮助。
3．组长检查，总结办法，训练说话。
认读卡片上的生字。
交流记字办法。
扩词训练。用“圆、叶、秋”扩词。
训练说话。用“是”训练说一句话。
4．自由读文。
过渡：同学们生字学得如此好，相信课文读得更棒。大家先自由读一读，然后比一比，哪个读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。多媒体出示朗读需要：
一读：咬字准确，声音响亮。
二读：读通句子，语速稍快。
三读：读得流畅，读出感情。
5．教师范读，学生评价。
多媒体出示评价标准：
一听：字音准吗。
二听：语速快不快。
三听：读得美不美。
6．学生赛读，师生评价。
每组选一名代表，读后师生评价。
组与组齐读，评出优胜组。
7．合作探究，美读课文。
过渡：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大伙选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比哪个读得最好看的。
小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。
出示课件，启发、指导把课文读美。
生生、组组、师生挑战读。
熟读成诵。
离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。
8．赏析、背诵。
学生离开座位，边赏析画面，边做动作，边背诵全文。
师生合作，一同背诵。
考虑：这么美的景物，大伙了解是哪个送的吗？
9．学生质疑，读中感悟。
学生会提出以下两个问题：
小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，如何会说话呢？
“谷穗”是什么？它为何要弯弯的呢？
以上这类问题，可以通过小组讨论，教师引导办法来解决。
[设计意图：在阅读教学中，应倡导学生自主、合作、探究的学习技巧，把学生的被动同意变为主动获得。重视学生词语的积累、说话的练习、语感的培养，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现念书的层次性，读熟课文，了解课文，达到熟读成诵的目的。]
3、思维拓展，强化练习
1．模仿书中的句子，展开想象，训练说话。
__________会对小鸟说：“我是春季。”
__________会对青蛙说：“我是夏季。”
__________会对____说：“我是秋季。”
__________会对____说：“我是冬季。”
过渡：同学们说的可真好，大自然中除去诗中所描写的这类景色，还有许很多多奇妙的景象。哪个想把课前采集的描写四季景色的资料带上来给大伙介绍介绍。
2．介绍采集的图片，训练说话。
3．分组活动，使用不一样的形式来颂四季。
［设计意图：在低年级阅读教学中，应不失机会地对学生进行口语练习，培养学生的口头表达能力。通过展示课前搜集的资料，激起学生课前预习的兴趣。通过背一背、画一画、唱一唱、说一说的办法，让学生在课程整理中开阔视线，提升学习效率。］
4、写字指导
过渡：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让大家一块儿认识一个新朋友“乚”，你看它像什么？
1．认识笔画“乚”，指导书空训练。
2．指导书写“7、儿”。
引导学生发现“7、儿”的每一笔在田字格中的地方。
提醒学生在书写每一个字时应注意些什么。
学生训练书写，每字练写2遍。
［设计意图：写字教学是语文教学中一项不忽略的内容。针对低年级学生年龄小的特征，每节课上让学生动手写一写，即便是写1－2个字。既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是两全其美。］
5、总结
今天，大家不只掌握了文中的生字，读熟了课文，而且还了解了课文。特别是从课文中，大家还获悉一年四季不一样的景物特点，感觉到大自然的漂亮与可爱。课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给父亲、母亲听，再把课文美美地读一读。
[b]板书：[/b]
四 季
春 夏 秋 冬
[b]教学特征[/b]
本课使用了以画面导入的办法，漂亮的秋景动画，加上教师富有激情的配乐朗诵，吸引了所有些学生（学习本文时，正值秋天，所以安排秋天图片导入，自然、亲切）。上课伊始，孩子的学习积极性就被充分调动起来，为下文的学习作了一个非常不错的铺垫。
课中春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不只再现了当时不同季节不同景色的特征，而且充分借助了多媒体这一资源，突破了难题，培养了孩子的察看力、想象力，使孩子获悉四季景色的不同特点。
课前安排的采集资料，与课中安排的画一画、唱一唱、背一背、说一说这类环节，不只帮助学生积累了常识，而且活跃了课堂氛围，让学生在轻松愉快的环境中读美了课文，了解了课文，教学成效非常不错。
